Anatomy e-Learning Experience in Saudi Arabia During the COVID-19 Pandemic - A Narrative Review / Experiencia de Aprendizaje Electrónico de Anatomía en Arabia Saudita Durante la Pandemia de COVID-19 - Una Revisión Narrativa

SUMMARY: Anatomy is a three-dimensional subject which needs face-to-face interaction and faced major challenges during the pandemic warranted changes in medical education. A narrative review was conducted to assess the attitude and perception of students and teaching faculty of healthcare professional courses towards Anatomy online teaching in the Kingdom of Saudi Arabia (KSA). A five stage framework narrative reviews outlined by Arksey & O'Malley (2005) was adopted for the current study. Inclusion criteria was studies conducted in Saudi Arabian healthcare professional colleges regarding online Anatomy teaching during the pandemic from March 2020 to April 2023. PRISMA-ScR search strategy was employed for identifying relevant studies which were managed using Endnote reference manager version 20. Nine articles were included in the review out of which two were mixed method studies, two were qualitative and five were quantitative studies. Students and teachers were mostly found to be satisfactory of the Anatomy e-learning experience. Major setbacks found were student and teaching faculty's negative attitude towards online practical teaching and concerns regarding academic dishonesty in students during online examination. Role of digital proficiency of teachers and students in the success of e-learning was emphasized by the review. This narrative review has mapped out the strengths and gaps in remote Anatomy teaching in Saudi Arabia during COVID-19 pandemic. There is a generally successful transition to e-learning in KSA from conventional teaching in Anatomy during the pandemic notwithstanding a few challenges that need to be addressed to improve the teaching and learning experience of Anatomy. Keywords: Anatomy, Online, E-learning, Saudi Arabia.

La anatomía es un tema tridimensional que necesita una interacción cara a cara y enfrentó grandes desafíos durante la pandemia, que justificó cambios en la educación médica. Se realizó una revisión narrativa para evaluar la actitud y la percepción de los estudiantes y profesores de cursos para profesionales de la salud, hacia la enseñanza en línea de Anatomía en el Reino de Arabia Saudita. Para el estudio actual, se adoptó una revisión narrativa del marco de cinco etapas delineada por Arksey & O'Malley (2005). Los criterios de inclusión fueron estudios realizados en colegios profesionales del área de la salud de Arabia Saudita, con respecto a la enseñanza de anatomía en línea durante la pandemia desde marzo de 2020 hasta abril de 2023. Se empleó la estrategia de búsqueda PRISMA-ScR para identificar estudios relevantes que se administraron utilizando el administrador de referencia Endnote versión 20. Se incluyeron nueve artículos en la revisión, de los cuales dos eran estudios de métodos mixtos, dos eran estudios cualitativos y cinco eran estudios cuantitativos. Se encontró que los estudiantes y profesores, en su mayoría estaban satisfechos con la experiencia de aprendizaje electrónico de Anatomía. Los principales contratiempos encontrados fueron la actitud negativa de los estudiantes y profesores hacia la enseñanza práctica en línea y las preocupaciones sobre la deshonestidad académica de los estudiantes durante los exámenes en línea. La revisión enfatizó el papel de la competencia digital de profesores y estudiantes en el éxito del aprendizaje electrónico. Esta revisión narrativa ha mapeado las fortalezas y brechas en la enseñanza remota de anatomía en Arabia Saudita, durante la pandemia de COVID-19. En general, hay una transición exitosa al aprendizaje electrónico en Arabia Saudita desde la enseñanza convencional de Anatomía durante la pandemia, a pesar de algunos desafíos que deben abordarse para mejorar la experiencia de enseñanza y aprendizaje de Anatomía.

Impact of COVID-19 on academic activities and way forward in Indian Optometry.

PURPOSE: Academia is experiencing massive reforms globally amid lockdown in COVID-19 outbreak. This study is aimed to apprehend the enabling and impeding factors of these reforms, with a focus on optometry education. It brings together how the Indian optometry educational system has responded to COVID-19 disruptions with findings of the 2020 survey, in light of similar survey done in 2018. METHODOLOGY: A cross-sectional survey was designed to find changes in optometry training and adaptations of Indian optometry educators amid COVID 19 lockdown. In the last week of April 2020, on the observation that the majority of optometry institutions have switched their teaching-learning activities on e-learning mode, an online survey was conducted using a validated questionnaire containing a mix of open and close-ended questions. RESULTS: Seventy-three out of 78 optometry educators (93.58%) have switched to e-learning mode in a very short time span with good confidence. Most teaching-learning and assessment activities are carried out using multi-device supporting video conferencing tools, dedicated educational portals and social media apps. CONCLUSION: The COVID-19 pandemic is proving to be a constructive disruptor, giving an opportunity for restructuring the present conventional, classroom based educational system. The quick transitions to online mode assisted in keeping continuity of optometry education programs, effectively fitting in the purpose of completion of the current academic year. The rapid transition to online education has not only benefited optometry students but also has created a momentum of continued education for practicing optometrist in the country.

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la educación en sexualidad / The use of information and communication technologies for sex education

Objetivo: describir, desde un enfoque cualitativo, el estado actual de la educación en la sexualidad con aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación, según fuentes publicadas en bases de datos científicas de predominio latinoamericano, en idioma español, y de organismos nacionales e internacionales, orientadores en el tema de estudio, en el período comprendido entre los años 2012 y 2016. Métodos: se realizó un estudio cualitativo que se desarrolló en tres fases: diseño del formato para la recolección de información; búsqueda de información; análisis y descripción de los resultados. Se incluyeron 25 fuentes, generadas en diversos países, en su mayoría latinoamericanos de habla hispana. Resultados: sobresalen las intervenciones educativas enfocadas a la prevención del embarazo en los adolescentes, mediante la diversidad de las tecnologías de la información y la comunicación, algunas de uso común como Facebook, WhatsApp, Twitter, mensajes de texto, blog y juegos digitales, entre otros. Conclusiones: se concluye que muchos autores de los diferentes países consultados aplican las tecnologías de la información y la comunicación como estrategia que facilita los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación para la sexualidad en los adolescentes, lo que motiva y estimula su participación activa, la reflexión y el análisis, con el fin de obtener los resultados esperados(AU)

Objective: qualitatively describe the current status of sex education with the application of information and communication technologies, based on sources published in mainly Latin American, Spanish language scientific databases, and by national and international agencies guiding the study subject in the period 2012-2016. Methods: a qualitative study was conducted which developed along three stages: design of the information collection format; information search; analysis and description of results. Twenty-five sources were included, mostly from Latin American Spanish speaking countries. Results: a predominance was found of educational interventions aimed at teenage pregnancy prevention by means of a variety of commonly-used information and communication technologies such as Facebook, Whatsapp, Twitter, text messaging, blogs and digital games, among others. Conclusions: it is concluded that many authors from the various countries consulted apply information and communication technologies as a strategy facilitating teaching-learning processes in sex education for teenagers, thus motivating and stimulating their active participation, reflection and analysis, and the achievement of the expected results(AU)

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la educación en sexualidad / The use of information and communication technologies for sex education

Objetivo: describir, desde un enfoque cualitativo, el estado actual de la educación en la sexualidad con aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación, según fuentes publicadas en bases de datos científicas de predominio latinoamericano, en idioma español, y de organismos nacionales e internacionales, orientadores en el tema de estudio, en el período comprendido entre los años 2012 y 2016. Métodos: se realizó un estudio cualitativo que se desarrolló en tres fases: diseño del formato para la recolección de información; búsqueda de información; análisis y descripción de los resultados. Se incluyeron 25 fuentes, generadas en diversos países, en su mayoría latinoamericanos de habla hispana. Resultados: sobresalen las intervenciones educativas enfocadas a la prevención del embarazo en los adolescentes, mediante la diversidad de las tecnologías de la información y la comunicación, algunas de uso común como Facebook, WhatsApp, Twitter, mensajes de texto, blog y juegos digitales, entre otros. Conclusiones: se concluye que muchos autores de los diferentes países consultados aplican las tecnologías de la información y la comunicación como estrategia que facilita los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación para la sexualidad en los adolescentes, lo que motiva y estimula su participación activa, la reflexión y el análisis, con el fin de obtener los resultados esperados(AU)

Objective: qualitatively describe the current status of sex education with the application of information and communication technologies, based on sources published in mainly Latin American, Spanish language scientific databases, and by national and international agencies guiding the study subject in the period 2012-2016. Methods: a qualitative study was conducted which developed along three stages: design of the information collection format; information search; analysis and description of results. Twenty-five sources were included, mostly from Latin American Spanish speaking countries. Results: a predominance was found of educational interventions aimed at teenage pregnancy prevention by means of a variety of commonly-used information and communication technologies such as Facebook, Whatsapp, Twitter, text messaging, blogs and digital games, among others. Conclusions: it is concluded that many authors from the various countries consulted apply information and communication technologies as a strategy facilitating teaching-learning processes in sex education for teenagers, thus motivating and stimulating their active participation, reflection and analysis, and the achievement of the expected results(AU)

Possibilities of the three-dimensional virtual environment tridimensional Second Life® for training in radiology. / Posibilidades del entorno virtual tridimensional Second Life® para la formación en radiología.

Three-dimensional virtual environments enable very realistic ludic, social, cultural, and educational activities to be carried out online. Second Life® is one of the most well-known virtual environments, in which numerous training activities have been developed for healthcare professionals, although none about radiology. The aim of this article is to present the technical resources and educational activities that Second Life® offers for training in radiology based on our experience since 2011 with diverse training activities for undergraduate and postgraduate students. Second Life® is useful for carrying out radiology training activities online through remote access in an attractive scenario, especially for current generations of students and residents. More than 800 participants have reported in individual satisfaction surveys that their experiences with this approach have been interesting and useful for their training in radiology.

Comparison between data mining methods to assess calving difficulty in cattle / Comparación entre métodos de minería de datos para evaluar la dificultad al parto en ganado / Comparação entre métodos de mineração de dados para avaliar a dificuldade no parto em bovinos

Abstract Background: Dystocia in cattle results in adverse consequences (increased calf morbidity and mortality, decreased fertility, and milk production, lower cow survival and reduced welfare) leading to considerable economic losses. Objective: To classify calvings in dairy cattle according to their difficulty using selected data mining methods (classification and regression trees (CART), chi-square automatic interaction detection trees (CHAID) and quick, unbiased, efficient, statistical trees (QUEST)), and to identify the most significant factors affecting calving difficulty. The results of data mining methods were compared with those of a more traditional generalized linear model (GLM). Methods: A total of 1,342 calving records of Polish Holstein- Friesian black-and-white heifers from four farms were used. Calving difficulty was divided into three categories (easy, moderate and difficult). Results: The percentages of calvings correctly classified by CART, CHAID, QUEST, and GLM were as follows: 35.14, 18.92, 19.82, and 43.24% (easy), 68.70, 73.91, 81.74, and 41.74% (moderate), and 77.27, 85.45, 73.64, and 81.82% (difficult), respectively. The most important factors affecting calving difficulty were bull's rank (based on the mean calving difficulty score of its daughters), calving age, farm category (based on its mean milk yield) and calving season. Conclusion: All classification models were satisfactory and could predict the class of calving difficulty.

Resumen Antecedentes: La distocia en el ganado resulta en consecuencias adversas (elevadas morbilidad y mortalidad de terneros, reducida fertilidad y producción de leche, menor supervivencia y bienestar de las vacas) que conllevan a pérdidas económicas considerables. Objetivo: Clasificar los partos del ganado lechero en función de su grado de dificultad a través de métodos seleccionados de minería de datos (árboles de clasificación y de regresión (CART), detección automática de interacción chi-cuadrado (CHAID) y árboles estadísticos no sesgados y eficientes (QUEST)) e identificar los factores más característicos de dificultad al parto. Los resultados de los métodos de minería de datos se compararon con los del modelo lineal generalizado tradicional (GLM). Métodos: Se utilizaron 1.342 registros de parto de novillas de raza polaca Holstein-Friesian blanca y negra de cuatro explotaciones lecheras. La dificultad de parto del ganado se dividió en tres categorías (fácil, moderado y difícil). Resultados: El porcentaje de partos correctamente clasificados por CART, CHAID, QUEST y GLM fue 35,14, 18,92, 19,82 y 43,24% (fácil), 68,70, 73,91, 81,74 y 41,74% (moderado), y 77,27, 85,45, 73,64 y 81,82% (difícil), respectivamente. Los factores más importantes de dificultad de parto fueron el rango de toro (determinado sobre la base de dificultad media de los partos de sus hijas), la edad al parto, la categoría de las fincas (sobre la base del rendimiento medio de leche) y la temporada de parto. Conclusión: Todos los modelos de clasificación se caracterizaron como satisfactorios y podrían predecir la clase de dificultad al parto.

Resumo Antecedentes: A distócia em bovinos resulta em consequências adversas (aumento da morbidade e mortalidade dos bezerros, diminuição da fertilidade e da produção de leite, baixa sobrevivência da vaca e redução do bem-estar) levando a consideráveis perdas econômicas. Objetivo: Classificar os partos do gado leiteiro segundo o seu grau de dificuldade através dos métodos selecionados de data mining (árvores de classificação e regressão (CART), detecção automática de interação chi-quadrado (CHAID) e ârvores estatísticas eficientes e rápidas e imparciais (QUEST)) e identificar os fatores mais importantes para a dificuldade nos partos. Os resultados dos métodos de data mining foram comparados com os resultados do modelo lineal generalizado (GLM) mais convencional. Métodos: Foram utilizados 1.342 registos de partos de novilhas da raça polaca Holstein-Frísia branca e preta de quatro fazendas. A dificuldade em um parto foi dividida em três categorias (fácil, média, difícil). Resultados: A percentagem de partos corretamente classificados através de CART, CHAID, QUEST e GLM foram de 35,14, 18,92, 19,82 e 43,24% (fácil), 68,70, 73,91, 81,74 e 41,74% (média) e 77,27, 85,45, 73,64 e 81,82% (difícil), respetivamente. Os fatores mais importantes de dificuldade no parto foram a classificação do touro (determinada com base na dificuldade média nos partos de suas filhas), a idade no momento de parto, a categoria de exploração leiteira (com base no rendimento médio de leite) e a temporada de parto. Conclusão: Todos os modelos de classificação destacaram-se por sua qualidade satisfatória e foram capazes de prever a categoria de dificuldade de um parto.

Las plataformas de aprendizajes, una alternativa a tener en cuenta en el proceso de enseñanza aprendizaje / Learning platforms, an alternative to consider in learning - teaching process

El desarrollo e incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación a la docencia, ha potencializado el uso de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) apoyados en plataformas e-learning en el ámbito universitario a nivel mundial, las cuales permiten la gestión del proceso de enseñanza aprendizaje a través de la web. El trabajo que se presenta tiene como objetivo caracterizar las plataformas de aprendizaje más utilizadas, basado en un análisis de carácter documental a partir de la bibliografía más reciente revisada sobre el tema. Los resultados del análisis pusieron de manifiesto que las plataformas gratuitas de código abierto son las más utilizadas y aunque las plataformas analizadas cumplen todas con los requerimientos básicos que justifican su inclusión en el proceso docente, existió cierta unanimidad a la hora de seleccionar por los docentes e instituciones, la plataforma Moodle(AU)

The development and incorporation of the information and communication technologies to teaching has improved the use of Virtual Learning Environments (EVA, for its Spanish acronyms) supported in e-learning platforms in the university field worldwide. They allow the management of the teaching-learning process through the web. The present work is intended to characterize the most used learning platforms, based on a bibliographical analysis of the most recent literature on the subject. Results of the analysis showed that free open-code platforms are the most used and, even though, all the analyzed platforms meet the basic requirements that justify their inclusion in the teaching process, there was certain unanimity when teachers and institutions selected the Moodle platform(AU)